成都航院把自研无人机训练系统搬上职教专题展：四川首个省级低空经济产业学院这样对接成渝产业链

据中国教育报2026年10月17日第03版报道，10月16日，2026年世界职业技术教育发展大会在天津开幕，中国职业教育专题展同期启动。3000平方米展区容纳271份纪实影像、42套大型生产实训设备、27张全景式职业教育图表与18个互动展项。在展区一隅，成都航空职业技术大学无人机专业学生肖天麒正在操作一台被记者称为“大家伙”的设备——“洪武系列无人机操控训练系统”，屏幕上，一架大型固定翼无人机（无人驾驶航空器）正在复杂气象条件下执行巡航任务。这套系统由该校师生团队自主研发，可模拟多款无人机飞行全流程，已在多所高校投入使用，并被成都市无人机产业协会列为推荐产品。今年4月，该校联合多家头部企业和行业协会，率先成立了四川首个省级低空经济产业学院——四川省低空经济产业学院，精准对接成渝地区低空经济产业链需求，为四川打造“低空经济西部高地”持续输送高技能生力军。

这条看似细碎的展品新闻，指向的是职业院校在低空赛道上角色的一次迁移：从“买设备、用设备”转向“造设备、定标准”。低空经济教学装备长期依赖外购，仿真训练系统价格高、机型覆盖有限、更新滞后于产业机型迭代，院校实训因此常与真实作业场景脱节。师生团队自研系统并获行业协会列为推荐产品，说明院校完全有能力把教学过程中的经验沉淀为可复用的训练产品，反过来向其他高校输出——这既是科研反哺教学，也是院校在产教融合中从被动承接方转为供给方的关键一步。更值得注意的是“省级”这个定语：四川省低空经济产业学院由学校联合头部企业与行业协会共建，其定位不是单点合作班，而是面向成渝地区整条产业链的常态化人才供给平台，专业设置、课程内容与实训条件需要同步对表区域产业结构。

报道同期刊出的一组数据，则给出了这类平台所处的制度坐标：依托行业头部企业、紧密对接国家确定的14条重点产业链，国家层面已成立7个国家行业产教融合共同体，把行业真实需求转化为人才培养任务；全国已有34个国家级市域产教联合体，分布在22个省份的26个地级市、3个县级市，服务京津冀、长三角、粤港澳大湾区等重点区域发展任务。对低空方向而言，共同体与联合体是两条不同的资源通道：前者解决“教什么”，由行业把岗位任务与标准翻译成教学要素；后者解决“在哪教”，把园区、企业与城市的真实场景开放为实训场。院校若能同时接入两条通道，专业建设的外部依据会清晰得多。

低空经济产教融合服务平台认为：成都航院的样本给院校三点可操作启示。其一，实训装备自研应纳入专业建设规划：无人机操控、装调检修、场景应用三类实训对仿真系统依赖度高，院校可先以一至两个典型机型为对象开发训练模块，再逐步扩展机型库与气象、故障工况库，形成自有教学资产。其二，产业学院的“省级”定位要用产业链口径落地：四川省低空经济产业学院对接的是成渝地区低空经济产业链，院校申报或共建同类平台时，应先梳理本省整机、部附件、运营服务、基础设施等环节的企业分布，再确定专业方向与招生规模，避免按单一企业需求设专业。其三，主动对接国家级市域产教联合体与行业产教融合共同体：34个联合体与7个共同体已形成明确清单，低空类院校可优先争取进入本地联合体的低空方向项目组，把人才培养方案写进区域产业规划，获得比单点签约更稳定的位置。信源 · 中国教育报（2026-10-17 第03版）